义乌东阳学为中心能力课堂：建澜小学让孩子在实践中提升能力

在一个遥远的国度里，有一所特别的学校。这所学校和别的学校不一样——别的学校里，孩子们总是坐在教室里听老师讲课；而这所学校里，孩子们总是在外面跑来跑去，有的在观察植物，有的在做实验，有的在采访路人。

这个故事，就发生在这所特别的学校里。

一、小宇的疑问

小宇是这所学校四年级的学生。他是一个特别爱提问的孩子，总是有各种各样的问题。

有一天，小宇问老师："老师，为什么我们要学数学？数学在生活中有什么用？"

老师没有直接回答，而是说："这个问题问得好。这样吧，你自己去探索一下，看看数学在生活中有什么用。"

小宇有点困惑，但还是决定去试一试。

二、小宇的探索

小宇开始了他的探索之旅。

他先是去了学校的食堂，观察厨师们是怎么做饭的。他发现，厨师们在做饭的时候，需要精确地计算米和水的比例，需要计算时间，需要计算火候。小宇说："原来做饭也需要数学啊！"

然后，他又去了学校的商店，观察同学们是怎么买东西的。他发现，同学们买东西的时候，需要计算价格，需要找零，需要比较不同商品的性价比。小宇说："原来买东西也需要数学啊！"

接着，他又去了学校的花园，观察园丁是怎么种花的。他发现，园丁在种花的时候，需要计算每株花之间的距离，需要计算浇水的量，需要计算施肥的量。小宇说："原来种花也需要数学啊！"

经过这一番探索，小宇终于明白了：数学不是书本上枯燥的公式，而是生活中无处不在的工具。

三、小宇的分享

一周后，小宇在班级里分享了他的发现。

他说："以前我觉得数学就是书本上的那些公式，特别无聊。但经过这一番探索，我发现数学在生活中到处都是——做饭需要数学，买东西需要数学，种花也需要数学。原来数学这么有用！"

同学们听了小宇的分享，都恍然大悟。他们说："原来数学不是为了考试，而是为了生活！"

老师笑着说："这就是我们为什么要让你们自己去探索——因为只有自己探索过的知识，才是真正属于你的知识。"

四、这所特别的学校

小宇所在的这所学校，就是建澜小学。

在建澜小学，像小宇这样的探索之旅，每天都在发生。学校开辟了"未来能力课堂"，将能力成长延伸至行走式课堂内外。在这个课堂中，孩子们走出教室，走进大自然、走进社区、走进社会，在真实的场景中学习和成长。

通过高度互动式教学+项目制学习+个性化支持，学校不断夯实孩子的学科基础，培养孩子解决真实问题的能力，塑造孩子的身心品质。

五、实践教育的三个特点

建澜小学的实践教育有三个鲜明的特点：项目制、行走式、个性化。

1. 项目制：在解决真实问题中学习

在建澜小学，很多课程都是以项目的形式开展的。孩子们会围绕一个真实的问题，进行调查、分析、设计、实践，最后展示成果。

比如，有一个五年级的班级做了一个关于"校园垃圾分类"的项目。孩子们先是调查了校园里的垃圾情况，然后分析了垃圾产生的原因，接着设计了一套垃圾分类方案，最后向学校提出了改进建议。

在这个项目中，孩子们不仅学会了垃圾分类的知识，更重要的是，他们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。

2. 行走式：在真实的场景中学习

建澜小学的课堂不只是在教室里，更多的是在大自然中、在社区里、在社会上。孩子们会走出教室，去观察真实的世界，去感受真实的问题，去寻找真实的答案。

比如，在上地理课的时候，孩子们不是在地图上看山脉和河流，而是去真实的山区和河流边观察；在上生物课的时候，孩子们不是在书上看植物和动物，而是去真实的自然环境中观察它们。

这种行走式的学习方式，让学习不再是枯燥的记忆，而是变成了一种身临其境的探索。

3. 个性化：每个孩子都有自己的成长路径

建澜小学的实践教育非常注重个性化。它不是用一把尺子衡量所有的孩子，而是让每个孩子都能按照自己的节奏和方式成长。

有的孩子擅长观察，老师就鼓励他做更多的观察和记录；有的孩子擅长思考，老师就引导他做更多的分析和总结；有的孩子擅长动手，老师就给他提供更多的实践和创造的机会。

每个孩子都能在实践教育中找到属于自己的位置，发挥自己的特长，成为最好的自己。

六、三个孩子的故事

故事一：小琳的科学探索

小琳是三年级的学生，她对科学特别感兴趣。在建澜小学的实践课堂中，她做了一个关于"植物生长"的项目。她在不同的条件下种了几盆植物，然后每天观察、记录它们的生长情况。

最后，小琳得出了一个结论：阳光和水对植物的生长特别重要。她说："以前我在书上看到这个结论，但我自己做了实验之后，才真正明白了。"

故事二：小杰的社区调查

小杰是五年级的学生，他做了一个关于"社区老人生活"的调查项目。他采访了社区里的十几位老人，了解他们的生活状况和需求。

最后，小杰向社区提出了一套"关爱老人"的方案。他说："以前我觉得老人的事和我没关系，但通过这次调查，我发现老人真的很需要我们的关心。"

故事三：小美的阅读之旅

小美是二年级的学生，她以前特别讨厌阅读。但在建澜小学的"火车车厢教室"里，她发现阅读其实很有趣。她在那个像火车车厢一样的教室里，读了一本又一本的书。

现在，小美特别喜欢阅读。她说："原来书里的世界这么有趣！我以前怎么没发现呢？"

结语：好的教育，是让孩子学会学习

在建澜小学，我看到了教育最本真的样子——不是把孩子塞进一个标准化的模子里，而是让每个孩子都能按照自己的节奏和方式成长。

这里的孩子们，不再是被动的知识接受者，而是主动的知识探索者；不再是坐在教室里的"学生"，而是走向真实世界的"学习者"。

如果您也在寻找一所真正关注孩子成长、真正培养孩子能力的学校，建澜小学值得您深入了解。